Z nowego raportu wynika, że „nieustanne” skupianie się na mierzeniu postępów w zakresie umiejętności czytania i pisania w szkołach „zepchnęło czytanie dla przyjemności na margines”.
„Zarówno rodzice, jak i szkoły zdają sobie sprawę, że czytanie dla przyjemności ma znaczenie, ale ich zrozumiałe skupienie się na umiejętnościach czytania i pisania aktywnie to podważa” – stwierdzono w badaniu, w którym przeanalizowano dane z ankiet na temat trendów czytelniczych wśród dzieci w Wielkiej Brytanii, opierając się na danych z HarperCollins, NielsenIQ i The Reading Agency.
Jak pokazują dane, codzienne czytanie dla przyjemności wśród dzieci w wieku od 5 do 17 lat spadło z 39% w 2012 r. do 25% w 2025 r., natomiast odsetek dzieci, które czytają rzadko lub nigdy dla przyjemności, wzrósł trzykrotnie z 5% do 15%.
Jednak badanie wykazało również, że zarówno codzienne, jak i cotygodniowe czytanie dla przyjemności wzrosło w latach 2024–2025 wśród chłopców i dziewcząt w wieku od 11 do 17 lat. W przypadku chłopców w wieku od 14 do 17 lat, których zdaniem badaczy należą do „jednych z najtrudniejszych do osiągnięcia” pod względem zachęcania do czytania, odsetek chłopców, którzy nigdy nie czytali, spadł z 36% do 30% rok do roku.
Dane sugerują, że mniej nastolatków uważa, że „książki nie są fajne” (spadek z 45% do 38% w latach 2024–2025 w grupie wiekowej 11–17 lat), a mniej twierdzi, że „wolaby oglądać telewizję, grać w gry wideo lub korzystać z Internetu niż czytać” (spadek z 76% do 69% w przypadku osób w wieku 14–17 lat).
Media społecznościowe pomagają nastolatkom odkrywać książki, które im się podobają, a odsetek osób w wieku 14–17 lat zgłaszających znalezienie książek za pośrednictwem BookTok wzrósł z 23% w 2024 r. do 27% w 2025 r. Wśród osób w wieku od 11 do 17 lat odsetek odkryć za pośrednictwem YouTube wzrósł z 25% do 30%.
Wyniki w przypadku młodszych dzieci były mniej zachęcające. W zeszłym roku zaledwie 32% dzieci w wieku od 5 do 10 lat czytało codziennie dla przyjemności, co stanowi poziom niezmienny od trzech lat i spadek z 55% w 2012 r. Odsetek dzieci w wieku od 5 do 7 lat, które czytają rzadko lub nigdy dla przyjemności, wzrósł w ciągu jednego roku z 8% do 11%.
Bariery uniemożliwiające dzieciom czytanie dla przyjemności obejmują trudności w odkrywaniu książek, które im się podobają, oraz ekrany przyciągające ich uwagę.
Naukowcy twierdzą, że usunięcie presji i uczynienie czytania aktywnością społeczną może zachęcić dzieci do częstszego sięgania po książkę. W raporcie stwierdzono również, że czytanie przez całe dzieciństwo ma znaczący wpływ na nawyki czytelnicze dziecka. Dzieci, „które czytają codziennie, trzy razy częściej decydują się na samodzielne czytanie, codziennie, niż gdyby rodzice czytali im co tydzień” – stwierdziła Alison David, dyrektor ds. badań konsumenckich w HarperCollins.
Z danych wynika, że trzy piąte dzieci w wieku od trzech do siedmiu lat nie czyta codziennie. Mimo to 71% rodziców dzieci w wieku do 13 lat stwierdziło, że chciałoby, aby ich dzieci spędzały więcej czasu na czytaniu książek, co stanowi wzrost w porównaniu z 65% w 2019 r. Prawie połowa (41%) rodziców uważa, że czytanie dla przyjemności jest ważniejsze niż kiedykolwiek.
Kiedy zapytano rodziców dzieci w wieku od 5 do 10 lat, dlaczego im czytają, dwa główne powody dotyczyły umiejętności czytania i pisania, a 58% rodziców nie jako powód wybrało przyjemność. W raporcie stwierdzono, że rodzice muszą zrozumieć „różnicę między umiejętnością czytania i pisania a czytaniem dla przyjemności”.
Grupy fokusowe zidentyfikowały „fatalistyczną” postawę rodziców, którzy zakładają, że niektórym dzieciom czytanie będzie sprawiało przyjemność, a innym po prostu nie. Niektórzy rodzice uważają również, że czytanie dziecku sprawi, że stanie się ono leniwe i mniej prawdopodobne, że będzie niezależnym czytelnikiem.
W raporcie podkreślono znaczenie czytania dzieciom powyżej wieku, w którym potrafią samodzielnie „odszyfrować” język. „Nadal należy je czytać, aby czerpać z tego przyjemność, wyrobić w sobie nawyk i zachęcić do samodzielnego czytania”.
David sugeruje, że poza czytaniem przed snem rodzice powinni czytać dzieciom „często i wszędzie”, zabierając książkę do parku, do autobusu lub do kawiarni. „Czytaj dzieciom, gdy są w wannie lub jedzą lunch. Zrób kącik, połóż koc na stole i usiądź tam, aby czytać. Wzbudź emocje – porozmawiaj o tym, jak bardzo jesteś podekscytowany kontynuowaniem tej historii, aby dowiedzieć się, co będzie dalej. „
„Kiedy jesteś poza domem, wskaż rzeczy, które widzisz i które odnoszą się do książek, i potraktuj to jako zachętę do ponownego przeczytania później” – powiedziała, dodając, że jeśli zobaczysz kota, możesz zasugerować przeczytanie książki Mog – popularnej serii Judith Kerr – później. Sugeruje także przybieranie „zabawnych głosów i akcentów, naprawdę podkręć to”, ponieważ dzieci „to uwielbiają”.
Z raportu wynika, że pomagając rodzicom zrozumieć, że zachęcanie do czytania dla przyjemności „wymaga innego podejścia niż wspieranie umiejętności czytania i pisania – że oba są niezbędne i oba są możliwe do osiągnięcia – a dając im praktyczne narzędzia i przekonujące powody do działania, możemy dokonać zmian”.
